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2024-10-23 08:59:20
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各類資質· 許可證· 備案辦理
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雙減政策對辦學資質產生了重大影響。自2021年以來,一系列雙減政策的出臺旨在減輕義務教育階段學生的作業負擔和校外培訓負擔。這一政策的實施,使得學科類培訓機構的辦學資質審批更加嚴格。
例如,在北京的舉措中,明確規定任何關于學科類培訓的機構,未來都不允許上市,以學科培訓為背景的機構,在未來的時間中也不會被批準。在上海,也致力于用1年時間使作業總量和時長得到有效管控。這意味著,想要獲得學科類培訓的辦學資質變得極為困難,已有的辦學資質也面臨更嚴格的監管和審查。
根據相關法律法規和政策,辦學許可證的管理有著明確規定。例如,民辦高等學校辦學管理有著具體的規定。在辦學許可證快要到期時,是可以申請延續辦學許可的。但如果在規定時間內未提交延續辦學申請,辦學許可證有限期已過,學校應馬上停止一切教學活動,并盡快向相關行政部門提交補辦申請,如果執意無證辦學或長時間未能提交補辦申請,則可能面臨行政許可被注銷情況,學校失去辦學合法性。
在雙減政策的背景下,出現了不少暫停辦學資質的案例。例如,遼寧省在全省中小學校(含民辦學校)教師范圍內實行“雙減”工作承諾制,調動教師參與“雙減”工作積極性,規范教育教學行為,促進提升教育質量。教育部還曝光了5起典型案例,包括違規補課、無證辦學等情況。
面對雙減中的暫停辦學資質問題,各方需要積極應對。學校教育應當提高質量,提高效能,實現教育均衡,通過減少學生和家長對校外培訓的需求,來推動加強、規范對校外培訓機構的治理。同時,要嚴格遵守相關政策法規,對于辦學資質的審批和延續要提前規劃和準備。還需要關注政策的動態變化,及時調整辦學策略。
在雙減政策下,暫停辦學資質的機構可以考慮以下轉型方向。素質教育是不少學科機構尋求轉型的首選,因為兩者核心用戶的重合度較高,教師、教室、生源的復用性較高,轉型成本相對可控。還可以助力校內教育,為校內提供線上線下融合學習系統、教師作業批改系統、學情分析診斷系統、教學質量評估系統、師生個性化匹配系統等。
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