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2024-10-17 08:55:17
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在教育領域，“沒有資質的學生”并非是指學生本身存在某種能力或素質上的缺失而被定義為沒有資質，更多是從與學生身份相關的資格認證或就讀合法性方面而言。
（一）學歷教育相關的學生資質
在鐵路學生優惠票方面，有資質的學生是指在全日制高等學校（含國務院教育行政部門、省級人民政府審批設置的實施高等學歷教育的民辦學校），承擔研究生教育任務的科學研究機構，軍事院校，普通中、小學和中等職業學校（含有實施學歷教育資格的公辦及民辦中等專業學校）就讀的學生，這些學生才有資格進行12306的學生資質認證以享受學生票優惠政策 。如果不在這些規定范圍內的學生，例如在未被國家教育主管部門認可的學校就讀的學生，就可能被視為沒有資質享受該項優惠政策的學生。
在普通高等學校中，依據《普通高等學校學生管理規定》，適用于普通高等學校、承擔研究生教育任務的科學研究機構對接受普通高等學歷教育的研究生和本科、專科（高職）學生的管理，在這些正規院校之外就讀類似課程的學生可能被看作沒有相應學生資質的情況 。
（二）校外培訓相關的學生資質
對于校外培訓，特別是學科類校外培訓，相關法律法規要求教育培訓機構必須具備一定的資質，如在當地市場監管局辦理營業執照，在當地教育局申辦辦學許可證。如果學生就讀于沒有這些資質的培訓機構，從某種意義上說，這些學生也處于一種沒有受到合法資質保障的培訓環境中。例如一些無證辦學、超范圍經營的校外培訓機構中的學生，他們可能面臨培訓質量無保障、權益難以維護等問題 。
在非學科類校外培訓方面，自“雙減”政策以來，雖然學科類校外培訓治理取得成效，但非學科類校外培訓出現資質不全、培訓行為不規范等問題。如果學生參加的是非學科類校外培訓，但該機構沒有按照教育部等十三部門關于規范面向中小學生的非學科類校外培訓的要求取得相應資質，那么這些學生也屬于在沒有資質保障的情況下接受培訓 。
（一）權益保障方面的困境
在沒有資質的培訓學校中，由于學校本身未獲得合法經營許可，其對學生的“處罰”行為往往缺乏法律依據和正當性。如果學校采取了一些不當措施，如體罰、經濟懲罰或損害學生權益的行為，學生很難依據合法有效的規定來維護自己的權益。例如，沒有資質的培訓學校可能會隨意制定高額的退費門檻，當學生想要退費時，就會面臨重重困難，因為這種沒有資質的學校本身運營就不規范，缺乏監管，學生在這種情況下處于非常弱勢的地位 。
在無資質的教育機構就讀的學生，當出現教育服務質量問題時，如教學內容與宣傳不符、師資力量嚴重不足等情況，學生難以通過正常的渠道進行投訴和維權。因為這些無資質機構可能隨時消失或者根本不接受正常的監管流程，學生及其家長可能會面臨投訴無門的情況。例如，一些無證辦學的校外培訓機構，在收取學生費用后，由于自身經營不規范，可能會突然關閉，導致學生無法繼續接受培訓，而且之前繳納的費用也難以追回。
對于就讀于無資質學校（如未被認可的技工學校等）的學生，可能會面臨學籍無法正常注冊、學歷不被承認等問題。像廣東立德技工學校因無辦學資質引發招生風波，導致學生退費事件頻發，甚至一度造成大量學生無書可讀的情況，學生的受教育權受到了嚴重的損害，未來的升學、就業等規劃也會受到極大的影響 。
（二）學習與發展方面的困境
在無資質的培訓機構學習的學生，其學習質量難以得到保證。由于這些機構可能缺乏合格的教師、完善的教學設施和科學的教學體系，學生無法接受到系統、優質的教育。例如，一些無資質的英語培訓機構，教師可能沒有相應的英語教學資質或教學經驗不足，教學方法不科學，學生的英語學習效果就會大打折扣。
沒有資質的學校或培訓機構可能無法為學生提供與正規學校或機構相同的升學、就業推薦等服務。正規的學校和有資質的培訓機構往往與高校、企業等有一定的合作關系，可以為學生提供升學指導、實習機會和就業推薦等。而無資質的機構則缺乏這些資 渠道，學生在升學和就業競爭中就會處于劣勢地位。
從心理層面來看，就讀于無資質學校或在無資質培訓機構學習的學生可能會因為學校或機構的不正規性而產生焦慮、不安等情緒。他們可能擔心自己的學習成果不被認可，對未來充滿迷茫，這種心理狀態也會影響他們的學習積極性和自信心。
（一）針對學生資質認證失敗（如12306學生資質認證）的解決辦法
檢查信息準確性
確認資質符合規定
解決網絡和技術問題
尋求客服幫助
（二）針對就讀無資質學校或培訓機構的解決辦法
核實情況并要求整改或退費
向相關部門投訴舉報
尋求法律援助
（一）校外培訓方面的政策規定
教育部等十三部門關于規范面向中小學生的非學科類校外培訓的意見
關于校外培訓機構資質的一般規定
（二）學校管理方面的政策規定
在普通高等學校中，《普通高等學校學生管理規定》規范了普通高等學校、承擔研究生教育任務的科學研究機構對接受普通高等學歷教育的研究生和本科、專科（高職）學生的管理。這一規定明確了正規高等教育機構的學生管理范疇，如果學生就讀于不在此規定范圍內的類似高等教育機構，就可能面臨沒有資質的風險，并且無法享受正規高等教育機構學生應有的權益保障和政策支持 。
在中等職業學校方面，為貫徹落實全國職業教育大會精神，防范化解中等職業學校招生、學籍和資助管理領域存在的風險，根據《中等職業學校學生學籍管理辦法》（教職成〔2010〕7號）、《中等職業學歷教育學生學籍電子注冊辦法（試行）》（教職成〔2014〕12號）等相關政策規定，中等職業學校的學生學籍管理等有明確的規范。如果學生就讀于沒有按照這些政策執行的中等職業學校（如無資質的學校），可能會出現學籍注冊、資助管理等方面的問題，影響學生的正常學習和發展 。
（一）校外培訓無資質查處案例
北京市海淀區市場監督管理局曝光無證辦學培訓機構案例
教育部公布學科類隱形變異違規培訓查處案例
（二）無資質辦學欺詐賠償案例
付曉龍與重慶市京虎教育咨詢有限公司教育培訓合同糾紛案例
湖北依賽特職業培訓學校、杜潤合同糾紛案例
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